2021年秋，新一届的水精灵中队迎来了45位活泼可爱的孩子们。在学校文化的浸润下，在该班级教育理念的引领下，经过融合与适应，师生都在茁壮成长。

一、班级概况分析

由于学校生源的多元化，这些孩子的素质参差不齐，同时由于年纪较小，孩子们的自律性也比较弱。培养善行，建立有序常规，是该新生班的首要任务。

面对家长，80后父母是该班的主力军。这些父母文化程度不高，知道教育的重要性，但缺乏教育孩子的知识和方法。对于男教师，作为低段的班主任呢？家长们抱有迟疑态度。如何取得家长信任，争取家校合力，这是该班面临的又一难关。

面对伙伴，该班的教学团队，结构合理，样态丰富。数学、语文两位老教师是“定海神针”，有经验，有方法；美术，科学两位中年教师是“中流砥柱”，肯奉献，肯钻研；年轻的体育、音乐教师是“希望之星”，有活力，有想法。

综合以上分析，学校深厚的文化积淀，优质的教师团队是该班级的巨大优势。同时，也面临家长，学生等多方面的挑战。

二、班级发展目标

仔细梳理本班情况后，该班级培养总目标得到确定：培养有善行，有善心的水精灵。同时，总目标又分为三个阶段目标：低段择善而行，中段善而有礼，高段善智善慧。

“一方水土养育一方人”。“剡溪”作为母亲河，又与学校名称相关，于是同学们将该班级取名为“水精灵中队”，并在教师的帮助下共同设计了班徽。在班徽上，有一行字：向上而生，向善而行。

这里有两层含义：

其一:希望45个水精灵能够在这里向着善良美好的方向，努力生长，做最好的自己。

其二:希望孩子们在这里也能够拥有自我疗愈，温暖他人的力量，做对他人、对集体有益的人。

三、班级发展路径

（一）立常规：巧用首因效应，养善心

第一次接触陌生人或事物形成的印象，对人们后来的认识起到了先入为主的作用。这种印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释。这就是心理学上的“首因效应”。利用“首因效应”，能够在一开始就帮助孩子建立良好行为习惯。

1.重视入园第一印象

剡溪小学人文景观丰富，校园里一花一草、一墙一廊都蕴涵“善意”。“善石苑”的每块石头都蕴含着一个“善”的故事。“感恩林”悬挂着的卡片，留下了孩子们对母校深深的爱恋和怀念……这些特色鲜明的景观，不仅点缀着校园，更是学校环境育人的主要阵地。开学第一天，孩子们在该班老师的带领下漫步校园，美丽的景致无声中滋养着孩子们的善心。

2.上好开学第一堂课

“优点放大镜”是该班开学第一课的主题。通过展示上届水精灵的活动与成绩，让善的精神得到传承；通过介绍科任老师的情况与优点，帮助学生亲近老师；通过让孩子们上台介绍自己，说说自己的闪光点，从开始的羞涩，到后来的享受，每个学生以全新的姿态展示自己光彩照人的一面。

通过这样三个环节的展示，孩子们收获了无限的憧憬、自信和满满的正能量，并迅速营造“向上、向善”的班级氛围。

3.关注每一个第一次

面对刚入学的孩子，第一次排队，第一次作业，第一次擦黑板……该班的孩子们都能得到明确的要求。一旦劣性的坏习惯根深蒂固，想要改变，真的很难。第一次迟到，第一次不做作业，第一次破坏公物……这些不良行为的“第一次”在班中都会被当作一件大事来解决。微型班会是解决此类问题的主要阵地，在说一说，评一评中，孩子们逐渐懂得了做事的分寸，有了明辨是非的能力。

（二）修德行：巧借善德课程，润善行

依托学校开设的“1345”善德课程，该班级开展了丰富的活动。其中最受孩子们欢迎的便是共读一本书活动了。每次拿到新书，孩子们小手洗净，闭眼静坐，感受书的温度。然后，在扉页上端正写下“某某某是这本书的好朋友”，宣告以书为友的誓言。最后在该班老师的带领下，开启美美的共读之旅。

在多彩的活动中，善的品格成为孩子们个人成长文化资源的一部分，行善的能力日益增强。

1.亲示范，育善姿。早上，该班教师总是早早到校，用微笑迎接孩子们的到来；午饭后，教师会捧着书跟孩子们一起在走廊上阅读。学校教师用亲身示范，向孩子们展示最好的姿态。

2.重细节，言行善。该班教师会及时捕捉孩子们真实的交往情境，帮助同学们更好地规范自己的言行。

（三）通家校：巧搭沟通平台，建善园

班级的发展离不开一个重要的因素——家长群体。如何让家长信任教师，形成教育合力呢？

1.巧用网络平台

“云上”家长会是建立家校联系的重要平台。每一次的家长会，家长们都会感受到剡溪教师的用心与专业。当家长们看到孩子们的一次次成长的进步，内心的喜悦和自豪化作清风驱散了先前的疑云。

2.巧借家校本

家校本是该班教师与家长沟通的重要桥梁。在信息时代的今天，文字表达是一件特别难得的事。家长用文字诉说疑难困惑，教师用文字做专业指导。在这样一字一句质朴的交流中，学校和家庭的教育合力逐渐成型。于是，在学校举办的各项活动中，都有热心家长们活跃的身影。

（四）齐争章：巧设评价体系，得善果

融合学校五星争章的评价方式，该班将“礼仪，环保，学习，纪律，运动”这五章再细分为“晨读，守纪律，小老师，书法家，课间文明”等十个小项。“小老师，运动小达人……”这些称号深得孩子们的喜欢，孩子们为了得到这些印章，读书学习不遗余力。在“晨读”时间，班中的轩轩三个礼拜就完成了8个单元40篇成语儿歌的背诵，让人惊叹不已。

印章换班币，班币买奖品，这样的活动深得孩子们的喜欢，孩子们为了得到学习的果实，读书学习不遗余力，全力朝着更好的自己在成长。

四、带班特色与成效

（一）班级特色

1．育人规律 科学有效

紧扣“养一颗善心，润一生善行”的育人理念，将该班级文化建设体现在学生日常学习和交往中。这种理念顺应时代发展，具有地域特色，有助于形成“向上，向善”的班集体。

2．育人方略 系统有致

从班情分析到目标确定到实施路径都做了整体规划，阶段目标层层递进，螺旋上升，错落有致，具有系统性。

3．育人载体 丰富有趣

以学生为主体，依托学校课程，师生共创“共读一本书”“茶研学活动”“齐争章”等一系列丰富的活动载体，凝聚集体的合力，实现育人目标。

（二）带班成效

1．学生收获

“善文化”的引领，科学的管理，使孩子们的行为习惯，情绪管理，责任意识等方面都获得了成长。课堂上，学生善思善学，享受知识的欢愉；生活中，学生热情友善，互帮互助；活动时，学生团结协作，勇争先进。

2．班级变化

学生在班集体中凝心聚力，共同应对挑战，逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。基于这样的班级氛围，水精灵中队几乎每周获得校级五星该班级，一年级拼音过关，一次百分百通过；二年级语文素养团体一等奖；口算达标团体一等奖；每个学期优秀班级……

“上善于溪，兼善天下”，剡溪小学的老师耕耘在自己的小小教室，与学生教学相长。我们热切期待着：在校园荡漾着的“善文化”的浸润下，都滋养出一颗颗善心，都能润泽孩子们一生善行！